Referat: "I co dalej , osiemnastolatku?- o dylematach wyborów życiowych młodzieży licealnej". Opracowała : mgr R. Kościuk

Okres nauki w 4-letnim liceum sprzyja refleksji młodzieży na temat podejmowania decyzji związanych z wyborem dalszej drogi życia, w tym kierunków dalszego kształcenia. Przysłowiowym "ostatnim dzwonkiem" staje się klasa III 4-letniego liceum, kiedy młodzież wkracza w tzw. Dorosłość.

Określanie dalszych planów na przyszłość dot. wyboru kierunku studiów- to zadanie ogromnie odpowiedzialne. Toteż młodzież musi być wspierana w tej sytuacji mądrą i taktowną pomocą rodziny i szkoły. W wyborze tym należy uwzględnić zwłaszcza naturalne predyspozycje, pasje i zainteresowania młodego człowieka. Presja z strony środowiska rodzinnego bądź szkolnego może wywołać niepotrzebny stres albo spowodować niewłaściwy wybór wyższej uczelni, co również w przyszłości może skutkować głębokimi zaburzeniami w sferze emocjonalnej młodzieży.

Należy jednak pamiętać, że dzisiejszy rynek pracy zdaje się kierować irracjonalnymi mechanizmami. A zatem pomoc doświadczonego rodzica, pedagoga czy psychologa jest tutaj wręcz niezbędna.

Aby więc wybór kierunku był satysfakcjonujący należy tej kwestii poświęcić sporo uwagi i zainteresowania. Nie należy podejmować żadnych decyzji pochopnie i zbyt spontanicznie. Wskazane byłoby zasięgnięcie rady pedagoga szkolnego albo psychologa z Miejskiej Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej; nie zapominając, oczywiście, o zdaniu osoby zainteresowanej tj. przyszłego studenta.

Jest sprawą elementarną, że wkrótce otworzą się przed młodzieżą nowe możliwości w związku z wejściem Polski do Unii Europejskiej. Aby móc skorzystać z ww. należy pamiętać o potrzebie inwestowania w naukę języków obcych naszych dzieci, a także kształcenia odpowiedzialności i przedsiębiorczości, umiejętności pracy w zespole, rozwijania umiejętności w zakresie posługiwania się technologią komputerową. Te inwestycje na pewno zwrócą się! Bez wątpienia, należy również śledzić na bieżąco standardy wymagań w zakresie szkolnictwa wyższego w Unii, wspierać działania mające na celu możliwość uzyskania stypendiów europejskich uczelni. Są to kwestie do zrealizowania już dziś, tym bardziej, że Europa (również Ameryka) chętnie zaczyna widzieć polską młodzież wśród studentów rodzimych uniwersytetów, realizując programy współpracy i wymiany młodzieży szkolnej i akademickiej (np. program "SOCRATES COMENIUS" i in.) Równie chłonny może okazać się rynek pracy dla specjalistycznej kadry zawodowej, gdyż istnieje realne zapotrzebowanie na pracowników np. służby zdrowia, specjalistów-informatyków na Zachodzie. Warto na bieżąco śledzić informacje dot. ww. kwestii i uwzględniać je przy wyborze kierunków studiów, kierować się również zasadą praktycyzmu.

Unia Europejską staje się zatem realną szansą dla współczesnej młodzieży, podejmującej ważne życiowe decyzje związane z kierunkiem dalszej nauki i studiów. Niech wniosek ten stanie się istotną pointą mojego referatu.